Известный американский психолог, его исследования охватывают социальную психологию, временную перспективу, застенчивость, терроризм и гипноз. Преподавал в ведущих университетах, в частности, в Стэнфорде. Его эксперимент, который исследовал влияние власти и ролей, вызвал оживленные этические дискуссии и оказал большое влияние на науку. Об этой важной фигуре в мировой психологии — далее на bronx1.one.
Бедное и больное детство
Филипп Зимбардо родился 23 марта 1933 года в Нью-Йорке, в семье итальянских иммигрантов из Сицилии. Его детство прошло в Южном Бронксе — опасном районе, который стал фоном для его интереса к психологии и влиянию социальной среды на человека. Филипп рос в период Великой депрессии, когда нищета, нестабильность и постоянная борьба за выживание стали привычными составляющими повседневной жизни.
Семейные обстоятельства и нехватка денег заставили парня с детства работать, что существенно повлияло как на его физическое здоровье, так и на мировоззрение. Финансовые трудности заставляли семью часто переезжать, потому что не было возможности платить за жилье. Они постоянно жили в условиях недостатка – отсутствие книг, недоедание, болезни. Из-за слабого здоровья Филипп имел приступы астмы, пневмонию, а в пять с половиной лет провел полгода в больнице с инфекционной болезнью. Еще ребенком Филипп начал подрабатывать: продавал журналы, работал разносчиком белья, чистил обувь. Его дядя подарил ему коробку для чистки обуви, и Зимбардо начал собственное дело у местного банка. Восстановить здоровье Филиппу помогли пешие походы и активные игры на природе в подростковом возрасте. Вдохновившись примером Теодора Рузвельта, Зимбардо сознательно работал над физическим укреплением. Спорт, прогулки с рюкзаком, бейсбол и легкая атлетика стали его путем к выздоровлению.
Несмотря на унизительное отношение со стороны социальных работников и медиков Филипп не сломался. Его тяжелое детство стало фундаментом для будущего интереса к социальной психологии и борьбе с несправедливостью.
Жажда обучения
Учебный путь в детстве сопровождался бессчетными переходами между школами. Но, несмотря на трудности, Филипп проявил настойчивость в обучении и целеустремленно шел к высшему образованию.
В старшей школе Зимбардо продолжил обучение в нескольких учебных заведениях. Сначала он посещал школу JHS в Нью-Йорке, затем престижную Stuyvesant High School.
В 1947 году семья переехала в Калифорнию, где Зимбардо отправился в North Hollywood High School. Там он столкнулся с социальной изоляцией, что повлекло за собой психосоматическую астму.
Вернувшись в Нью-Йорк, Филипп окончил школу имени Джеймса Монро, где стал капитаном команды, президентом класса, самым популярным учеником и получил прозвище «Джимми Монро». Несмотря на давление со стороны отца, который ожидал, что сын будет работать после школы, Зимбардо поступил в Бруклинский колледж — бесплатное четырехлетнее учреждение. В колледже он был не только активным студентом, но и членом братства «Пи Бета Гамма» и участником спортивных мероприятий. Но начальный курс психологии Зимбардо разочаровал, и он сменил специальность на социологию. Позже он снова обратился к психологии, добавив ее как вторую специальность и работая исследовательским ассистентом.
В 1954 году Филипп получил степень бакалавра, специализируясь на трех областях: психологии, социологии и антропологии.
Параллельно с учебой Зимбардо работал в театре Святого Джеймса в Нью-Йорке, продавая напитки, конфеты, программы, а также проверяя одежду зрителей. Эта работа дала ему возможность общаться с известными деятелями шоу-бизнеса и познакомиться с темной стороной индустрии, что позже повлияло на его исследование в психологии.
С 1954 по 1960 год Зимбардо учился в аспирантуре Йельского университета. Сначала он чувствовал себя неподготовленным и рассматривал возможность отчисления, но благодаря совету матери остался и успешно защитил докторскую диссертацию.
Почтенный преподаватель
Преподавательский путь Зимбардо начался в 1960 году в Нью-Йоркском университете. Именно здесь он начал проводить первые значимые исследования — в частности, в сфере афилиации, когнитивного диссонанса, убеждения, деиндивидуации и механизмов принятия решений. В 1966 году Зимбардо преподавал в летней школе в Бельгии, а также выступал с лекциями в Сорбонне в Париже. Эти международные контакты расширили научный горизонт и укрепили его влияние в глобальной академической среде.
В 1967 году Зимбардо продолжил карьеру в Колумбийском университете – одном из ведущих заведений, где его профессиональная репутация еще больше укрепилась. Он работал вместе с будущими лидерами науки – Ли Россом и Джуди Родин.
В следующем году Филипп Зимбардо присоединился к Стэнфордскому университету в Калифорнии — институту, известному своим инновационным духом. Здесь он активно работал над развитием психологической науки и образования. Его вступительный курс по психологии регулярно собирал многочисленную аудиторию, а разработанный им семинар «Практикум по преподаванию» стал важным ресурсом для будущих преподавателей.
Кроме того, Зимбардо преподавал в военно-морской аспирантуре в Монтерее и читал курс «Исследование человеческой природы» в Тихоокеанской аспирантуре психологии.
Стэнфордский тюремный эксперимент
В 1971 году Стэнфордский университет стал местом проведения знакового исследования в области социальной психологии под руководством доктора Филиппа Зимбардо. В нем приняли участие студенты, которых случайным образом разделили на «узников» и «охранников» в искусственно созданных тюремных обстоятельствах.
Зимбардо хотел исследовать, как ситуационные факторы и социальные роли влияют на личность. Его особенно интересовал феномен деиндивидуации – состояния, когда человек теряет чувство собственной идентичности в толпе.
Несмотря на то, что эксперимент был ролевой игрой, его тщательно организовали, чтобы он был максимально приближен к реальности. Участников настоящая полиция арестовывала дома, после чего их доставляли в тюрьму, созданную в подвале факультета психологии Стэнфорда. Охранники носили форму, солнцезащитные очки и имели деревянные дубинки, им приказали поддерживать порядок и послушание, избегая физического насилия.
Зимбардо сам выполнял роль тюремного начальника, что еще больше стирало границу между экспериментом и реальностью. Все события записывались для последующего анализа. Но последствия оказались столь серьезными, что эксперимент пришлось остановить досрочно. Поведение охранников становилось все более агрессивным, а заключенные стали проявлять признаки стресса, депрессии, дезориентации и даже бунта. Трое участников были вынуждены покинуть эксперимент еще до прекращения из-за ухудшения психического состояния.
Несмотря на широкую популярность, эксперимент Зимбардо вызвал немало критики. Сомнения вызывали как этичность, так и научная обоснованность исследования. Критики отмечали, что условия были искусственными, а участники действовали в соответствии с ожиданиями экспериментаторов.
Несмотря на полемику, Стэнфордский тюремный эксперимент до сих пор считается одним из самых известных исследований в психологии. Он вдохновил многочисленные фильмы, книги и дальнейшие научные труды и оказал существенное влияние на понимание влияния авторитета, власти и ролей на человеческое поведение.
Другие проекты и достижения ученого
Доктор Филипп Зимбардо получил многочисленные престижные награды, в частности, Премию Вацлава Гавела за вклад в изучение человеческого поведения. Он возглавлял Американскую и Западную психологические ассоциации, а также Совет президентов научных обществ, объединяющий более полутора миллионов ученых.
Ключевые научные направления и проекты ученого:
- Теория зла и «Эффект Люцифера».
В книге «Эффект Люцифера» Зимбардо объясняет, как люди могут совершать зло под влиянием обстоятельств.
- Временная перспектива.
Вместе с Джоном Бойдом Зимбардо разработал теорию временной перспективы – как люди воспринимают прошлое, настоящее и будущее. Они опубликовали книгу «Парадокс времени» в 2008 году. Также Зимбардо стал соавтором пособия «Лечение временем» 2012 года, которое адаптировало эту теорию к психотерапии для людей с ПТСР.
- Застенчивость.
Осуществил тщательное изучение застенчивости, ее причин и влияния на самооценку, отношения и социальную адаптацию.
- Теория разрыва.
Предлагает объяснение возникновения психических расстройств из-за разрыва в восприятии себя. Использовал экспериментальную модель психопатологии, в том числе постгипнотические внушения.
- Героизм.
Изучал, что побуждает обычных людей к героическим поступкам. Создал «Heroic Imagination Project» — образовательную инициативу по развитию моральной устойчивости и активной гражданской позиции.
- Исследование пыток.
Анализировал методы допроса в США, Бразилии и Греции. Соавтор книги «Работники насилия» 2002 года, которая раскрывает, как правительства готовят палачей.
Филипп Зимбардо внес весомый вклад в понимание того, как ситуация, социальные роли, восприятие времени и психологические процессы влияют на поведение людей. Его исследования стали основой практических изменений в психологии, образовании, правосудии и психотерапии.